milmedВоенная медицинаMilitary Medicine2074-5044Белорусский государственный медицинский университетmilmed-413Research ArticleВОПРОСЫ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССАВОПРОСЫ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССАСимуляционное обучение анестезиологии и реаниматологииSimulation training anesthesiology and intensive careПрасмыцкийО. Т.PrasmytskyO. T.ЯлонецкийИ. З.YalonetskiI. Z.ГрачевС. С.GratchevS. S.УО «Белорусский государственный медицинский университет»Belarus2017191020260237Copyright © Прасмыцкий О.Т., Ялонецкий И.З., Грачев С.С., 20262026Прасмыцкий О.Т., Ялонецкий И.З., Грачев С.С.Prasmytsky O.T., Yalonetski I.Z., Gratchev S.S.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://milmed.ejournal.by/jour/article/view/413

Важнейшая задача обучения в медицинском вузе — подготовка специалиста отвечающего требованиям практического здравоохранения. В настоящее время стимуляционное обучение (далее —СО) становится обязательным компонентом профессиональной подготовки. Оно на основе моделирования профессиональной деятельности предоставляет возможность каждому обучающемуся многократно выполнять элементы медицинской деятельности согласно принятым профессиональным стандартам. Это позволяет им проработать реакцию на возникшую ситуацию, таким образом, как они это сделали бы в реальной жизни. Внедрение этапного симуляционного обучения анестезиологии и реаниматологии позволяет обучающимся более эффективно освоить теорию и практику анестезии и интенсивной терапии у пациентов в критическом или терминальном состоянии. Также, такая организация обучения значительно повышает объективность аттестации обучающихся и их мотивацию к обучению. В статье раскрываются мотивация и общие принципы организации симуляционного обучения на кафедре анестезиологии и реаниматологии в Белорусском государственном медицинском университете.

The most important task of training in medical school – training of specialists in charge of practical public health requirements. Currently, the training stimulus is becoming a mandatory component of training. It is based on modeling professional activity provides an opportunity for each student to repeatedly perform the elements of medical activities in accordance with accepted professional standards. This allows them to study the reaction to the situation, so as they would do in real life. Implementation of a simulation staged training of anesthesiology and intensive care enables pupils to more effectively learn the theory and practice of anesthesia and intensive care patients in a critical or terminal condition. Also, the organization of training significantly increases the objectivity of evaluation of students and their motivation to learn. The article describes the motivation and the general principles of organization of a simulation training at the department of anesthesiology and intensive care at the Belarusian State Medical University.

симуляторсимуляционный центрсимуляционное обучениетренирнганестезиология и реаниматологияsimulatorsimulation centersimulation trainingtrenirnganesthesiology and resuscitationReferencesMakary M. A., Daniel M. Medical error—the third leading cause of death in the US // BMJ. 2016. Vol. 353. P. i2139.Makary M. A., Daniel M. Medical error—the third leading cause of death in the US // BMJ. 2016. Vol. 353. P. i2139.В США ошибки медиков занимают 5-е место среди причин смертности — Дроздов Игорь Николаевич [электронный ресурс]. URL: http://www.drozdovland.ru/m/index.php?action=add&id=2059&add&rod=592 (дата доступа: 08.01.2017).В США ошибки медиков занимают 5-е место среди причин смертности — Дроздов Игорь Николаевич [электронный ресурс]. URL: http://www.drozdovland.ru/m/index.php?action=add&id=2059&add&rod=592 (дата доступа: 08.01.2017).Holcomb, J. B. et al. Evaluation of trauma team performance using an advanced human patient simulator for resuscitation training // J. Trauma. 2002. Vol. 52, № 6. P. 1078—1085—1086.Holcomb, J. B. et al. Evaluation of trauma team performance using an advanced human patient simulator for resuscitation training // J. Trauma. 2002. Vol. 52, № 6. P. 1078—1085—1086.Ma, I. W. Y. et al. Use of simulation-based education to improve outcomes of central venous catheterization: a systematic review and meta-analysis // Acad. Med. J. Assoc. Am. Med. Coll. 2011. Vol. 86, № 9. P. 1137—1147.Ma, I. W. Y. et al. Use of simulation-based education to improve outcomes of central venous catheterization: a systematic review and meta-analysis // Acad. Med. J. Assoc. Am. Med. Coll. 2011. Vol. 86, № 9. P. 1137—1147.Mah, J. W. et al. Mannequin simulation identifies common surgical intensive care unit teamwork errors long after introduction of sepsis guidelines // Simul. Healthc. J. Soc. Simul. Healthc. 2009. Vol. 4, № 4. P. 193—199.Mah, J. W. et al. Mannequin simulation identifies common surgical intensive care unit teamwork errors long after introduction of sepsis guidelines // Simul. Healthc. J. Soc. Simul. Healthc. 2009. Vol. 4, № 4. P. 193—199.Morgan P. J. et al. Efficacy of high-fidelity simulation debriefing on the performance of practicing anaesthetists in simulated scenarios // Br. J. Anaesth. 2009. Vol. 103, № 4. P. 531—537.Morgan P. J. et al. Efficacy of high-fidelity simulation debriefing on the performance of practicing anaesthetists in simulated scenarios // Br. J. Anaesth. 2009. Vol. 103, № 4. P. 531—537.Симуляционное обучение по анестезиологии и реаниматологии / сост. М. Д. Горшков ; ред. В. В. Мороз, Е. А. Евдокимов. — М. : ГЭОТАР-Медиа : РОСОМЕД, 2014. — 312 с. : ил.Симуляционное обучение по анестезиологии и реаниматологии / сост. М. Д. Горшков ; ред. В. В. Мороз, Е. А. Евдокимов. — М. : ГЭОТАР-Медиа : РОСОМЕД, 2014. — 312 с. : ил.Горшков, М. Д., Федоров А. В. Классификация симуляционного оборудования // Виртуальные технологии в медицине.2012 № 2. С. 21—30.Горшков, М. Д., Федоров А. В. Классификация симуляционного оборудования // Виртуальные технологии в медицине.2012 № 2. С. 21—30.Евдокимов, Е. А., Пасечник И. Н. Оптимизация образования в области неотложной медицины: роль симуляционных технологий // Медицинский алфавит. Неотложная медицина. 2013. № 3 (17). С. 8—13.Евдокимов, Е. А., Пасечник И. Н. Оптимизация образования в области неотложной медицины: роль симуляционных технологий // Медицинский алфавит. Неотложная медицина. 2013. № 3 (17). С. 8—13.Пасечник, И. Н., Блашенцева С. А., Скобелев Е. И. Симуляционные технологии в анестезиологии и реаниматологии: первые итоги // Виртуальные технологии в медицине.2013. № 2. С. 16—21.Пасечник, И. Н., Блашенцева С. А., Скобелев Е. И. Симуляционные технологии в анестезиологии и реаниматологии: первые итоги // Виртуальные технологии в медицине.2013. № 2. С. 16—21.Пасечник, И. Н., СкобелевЕ. И., Крылов В. В. и др. Обучение сердечно легочной реанимации медицинского персонала санаториев// Материалы XV сессии МНО АР. Голицыно, 2014. С. 32—33.Пасечник, И. Н., СкобелевЕ. И., Крылов В. В. и др. Обучение сердечно легочной реанимации медицинского персонала санаториев// Материалы XV сессии МНО АР. Голицыно, 2014. С. 32—33.Burden, A. R., TorjmanM. C., DyG. E. et al. Prevention of central venous catheterrelated blood stream infections is it time to add simulation training to the prevention bundle? // J. Clin. Anesthesiol. 2012. Vol. 24. P. 555—560.Burden, A. R., TorjmanM. C., DyG. E. et al. Prevention of central venous catheterrelated blood stream infections is it time to add simulation training to the prevention bundle? // J. Clin. Anesthesiol. 2012. Vol. 24. P. 555—560.Cooper, J. B., Taqueti V. R. A brief history of the development of mannequin simulators for clinical education and training // Postgrad. Med. J.2008. Vol. 84. P. 563—570.Cooper, J. B., Taqueti V. R. A brief history of the development of mannequin simulators for clinical education and training // Postgrad. Med. J.2008. Vol. 84. P. 563—570.Barsuk, J. H., Cohen E. R., Feinglass J. Use of simulationbased education to reduce catheter-related bloodstream infections // Arch. Intem. Med. 2009. Vol. 169. P. 1420—1423.Barsuk, J. H., Cohen E. R., Feinglass J. Use of simulationbased education to reduce catheter-related bloodstream infections // Arch. Intem. Med. 2009. Vol. 169. P. 1420—1423.McGaghie, W. C., Issenberg S. B., Cohen E. R. et al. Does simulation-based medical education with deliberate practice yield better results than traditional clinical education? A meta-analytic comparative review of the evidence // Acad. Med. 2011. Vol. 86. P. 706—711.McGaghie, W. C., Issenberg S. B., Cohen E. R. et al. Does simulation-based medical education with deliberate practice yield better results than traditional clinical education? A meta-analytic comparative review of the evidence // Acad. Med. 2011. Vol. 86. P. 706—711.Rodgers, D. L., SecurroS. J., PauleyR. D. The efect of highfdelity simulation on educational outcomes in an advanced cardiovascular life support course // Simul. Healthc. 2009. Vol. 4. P. 200—206.Rodgers, D. L., SecurroS. J., PauleyR. D. The efect of highfdelity simulation on educational outcomes in an advanced cardiovascular life support course // Simul. Healthc. 2009. Vol. 4. P. 200—206.Прасмыцкий, О. Т., Кострова Е. М. Симуляционные технологии обучения студентов в медицинском университете по ведению пациентов в критических ситуациях // Медицинский журнал. 2015. № 2. С. 34—41.Прасмыцкий, О. Т., Кострова Е. М. Симуляционные технологии обучения студентов в медицинском университете по ведению пациентов в критических ситуациях // Медицинский журнал. 2015. № 2. С. 34—41.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.